Синдром «запалодефицита», или почему вымрут личности?
Статистика констатирует: за пятнадцать «перестроечных» лет современные дети
и их родители хорошо осознали ценность высшего образования. Причем это касается
практически всех групп специальностей.
Для наглядной иллюстрации – итоги конкурса на вступительных экзаменах в вузы:
у будущих строителей-архитекторов в 2001 году конкурс был 2,6 человека на место,
а уже в следующем – 3. У экономистов с 4, 8 в 2000 году он вырос до 6, 0 – в
2003 году. Конечно, над популярностью высшего образования довлеет и момент отсрочки
студентов от службы в армии, но не об этом речь.
Оказывается, отраслями, где вопреки всем «отмазкам», отсрочкам, престижу и призванию
наблюдается спад, являются: «физкультура и спорт» и «искусство и кинематография».
В первом случае конкурс в волгоградских вузах в среднем упал за последние два
года с 1, 8 до 1, 3. Во второй отраслевой группе – с 2, 9 до 2, 2 человека на
место.
Кого готовят в подобных вузах? Ведь не только профессиональных актеров, режиссеров,
кадровых спортсменов и работников военных ведомств. Половина выпускников должна
была бы стать тренерами в детских и подростковых секциях, руководителями творческих
самодеятельных коллективов и педагогами дополнительного образования в «музыкалках»,
театральных студиях и хореографических ансамблях. Должна была, но…
«Ожидание» стало победой
Моя собеседница– Ангелина Дмитриевна Коломыцева, педагог дополнительного образования
с 15-летним стажем. Она преподавала театральное мастерство в детско-юношеском
центре Тракторозаводского района и в ДК алюминиевого завода, и в родном Тольятти,
где вела занятия в подростковой студии «Серебряные ключи». К слову, из 18-ти
выпускников студии четырнадцать связали жизнь с творчеством. В свое время «ключики»
пришли к Ангелине Дмитриевне от нечего делать. Ну, надоело ребятишкам слоняться
по улицам и подвалам, задирать прохожих. Вот и решила эта «компашка» развлечься
чем-то новеньким.
Городской детско-юношеский центр спасает детей от скуки и улицы
Вспоминает Ангелина Дмитриевна:
– Глядя на них, хотелось всех скопом прямо в затрепанных джинсах засунуть в
стиральную машинку и постирать. А когда эти будущие журналисты и актеры раскрывали
рот, то хотелось заткнуть уши… Словом, воспитательный процесс потерпел бы фиаско,
если бы не реальное дело, которым мои «томы сойеры» и «гекльберри финны» загорелись,
– спектакль! Видя их недоласканность, колючесть и беспросветное душевное одиночество,
я предложила им спектакль, где каждый мог сыграть почти что себя. Я взяла на
себя смелость и немного подредактировала исходный вариант, то есть повесть Жоржа
Амаду «Генералы песчаных карьеров», под нашу действительность, ввела несколько
реальных случаев, которыми со мной поделились ребята… Я с первого дня понимала,
что передо мной – самые чудесные в мире ребята, мои ребята. Если бы я не была
в этом уверена, то никогда бы наши «Офицеры песчаной юности» не заняли бы первое
место в Москве на 1-м фестивале подросткового самодеятельного спектакля «Ожидание
праздника» в 1998 г. А не было бы спектаклей и занятий в студии, закончили бы
они свою жизнь по подвалам и подворотням, так ничего хорошего и не увидев…
Потом Ангелина Коломывцева вышла замуж за волгоградца и, будучи влюбленной в
своего мужа, «автоматически влюбилась и в его родной город».
– Захотела повторить эксперимент с «Серебряными ключами» уже в Волгограде. Подарить
себя этому удивительному городу, в свою очередь, подарившему мне почти сказочного
принца! Но город оказался действительно столь уникальным, что пока мои начинания
с новой студией терпят фиаско.
– Почему?
– Думаю, что мой энергетический запал серьезно обесточился за время переезда
и трехлетнего воспитания сына Василия.
Но с 2000 года планка дополнительного образования упала еще ниже. Я не говорю
о зарплате – Бог с ней! Страшно то, что самим родителям дополнительное образование
стало, как говорят подростки, по барабану! Ну, если это не музыкальная школа
или школа искусств, которые рассматриваются мамами-папами как трамплин для дальнейшего
профессионального роста их чада. Ведь до сих пор есть родители, которые мечтают,
чтобы их сын или дочка обязательно стали известными композиторами или художниками!
Ужасно, что современные родители не понимают пользы от дополнительного образования
– ведь максимум через десять лет это аукнется бедой вроде наркомании!
Компьютер уводит с улицы
– Как поступает ребенок, которому скучно и нечем заняться? – продолжает делиться
наболевшим Ангелина Дмитриевна. – Первый вариант: он отправляется на улицу,
где прибивается к какой-нибудь сомнительной тусовке. В конце концов, они додумываются
до «развлечения», которое в итоге ведет на скамью подсудимых. Отсюда и цифры
преступности: убийств наши подростки в прошлом году совершили на 9% больше,
чем в позапрошлом; хулиганств – на 23% больше; угонов автомобилей – на 19% больше.
Второй вариант: ребенок выклянчивает у обеспеченных родителей какую-нибудь дорогую
игрушку типа компьютера.
И на время превращается
в зомби, живущего в параллельном мире, который лишь на короткие сроки втискивается
в этот, реальный, мир: в основном, чтобы покушать да еще парочку физиологически
необходимых действий совершить. Когда игрушка надоедает, остается все та же
улица.
– Получается, некриминальных вариантов нет в природе?
– Пожалуйста, есть и такой вариант! Допустим, слава тебе, Господи, обошлись
родители без дополнительного образования, скооперировавшись с бабушками-дедушками
в деревне, тетями-дядями в другом городе. Не влип ребенок никуда, благополучно
закончил школу, пора в вуз поступать, становиться окончательно образованным
и полезным обществу. Но, дорогие мои папы и мамы, как вы не возьмете в толк,
что вуз и ссуз дают профессию, но не делают из юноши или девушки увлеченного
и разнопланового человека, с которым всегда есть о чем поговорить. Не ставят
наши учебные заведения цель сформировать достойную личность – у них другие задачи!
Это – забота как раз семьи и педагогов дополнительного образования. Поскольку
родителям заниматься этим просто некогда, а кружки и секции во внимание не берутся,
то…
А как у них?
Надо, наконец, усвоить, что спасение утопающих – это дело рук самих утопающих.
Как это сделали, например, в Польше, в которой, как известно, «переезд» на капиталистические
рельсы произошел лет на десять раньше, чем в России.
В Польше половина бывшей когда-то государственной системы дополнительного образования
стала негосударственной. Правительство, увидев, что оно не в состоянии справиться
с оплатой труда педагогов, честно переложило заботу о них на родителей. И всячески
поддерживало эту армию увлеченных людей с горящими глазами. Не финансово, а
по-другому: информацией, помещениями, системой грантов и рекламой, разъясняющей
мамам и папам, почему они должны платить не только за лечение и образование
своих чад, но и за те занятия, которые формируют их как личность.
На сегодня в маленькой Польше насчитывается около 300 тысяч педагогов дополнительного
образования, представляющих негосударственный сектор. Как правило, они являются
руководителями общественных организаций, которые увлекают своей деятельностью
и детей. Самой распространенной формой являются лагеря типа скаутских, где мальчишки
и девчонки учатся не только туристическим премудростям, но и параллельно прикладным
вещам: хореографии, плетению, журналистике. Часто в таких лагерях отдыхают и
ребята из детдомов, и наркоманы с большим сроком ремиссии, и подростки, совершившие
мелкое хулиганство. Только делается это осторожно, на «трудновоспитуемого» пальцем
не показывают.
Популярны в Польше и театральные студии, в которых в холодный период времени
ребята репетируют на месте, а зимой и в рождественские каникулы ездят со спектаклями
по городам и весям. Частенько таким театрам разрешена коммерческая деятельность,
продажа тех же билетов, поэтому юные актеры возвращаются домой еще и с гонораром.
В последнее время в этой маленькой стране наблюдается бум исторического моделирования
и ролевых игр. Для этого парочка больных на голову друзей-энтузиастов берет
в аренду кусок земли и строит на нем… небольшой дворец, скандинавскую деревню
или восточную чайхану. Попробовать себя в соответствующей роли или профессии
может не только подросток, но и его родитель. Педагогический эффект получается
колоссальный! Во-первых, рушатся барьеры между отцами и детьми. Во-вторых, такого
отдыха загнанные в рамки глагола «надо» мамы-папы не видели со времен тинейджерства.
Наталья Полякова
Опубликовано: 2004-04-08
|
